1. 高教視點

        【人民日報】華中農大副校長青平:扎實推進耕讀教育

        發布日期:2022-10-29 發表者:陳治國 瀏覽次數:




        近日,華中農業大學副校長、博士生導師青平撰文提出,全國涉農大學應扎實推進耕讀教育,全文如下:

        鄉村振興,關鍵在科技、在人才。培養造就一支新時代“三農”人才隊伍,涉農高校責無旁貸,要以強農興農為己任,培養更多知農愛農新型人才。弘揚耕讀文化,推進耕讀教育,培育高素質鄉村振興人才,支撐服務國家鄉村振興戰略,是涉農高校落實好立德樹人根本任務,履行好“為黨育人、為國育才”使命的必然要求。

        耕讀教育的時代意義

        耕讀教育是中華優秀傳統文化在新時代的傳承發展的重要內容。中華傳統文化的主體是農耕文化,農耕文明其實是中華文明的主體形態。耕讀文化和耕讀精神伴隨著五千年歷史文明,不斷演變、充實和豐富。弘揚耕讀文化,要注重對耕讀文化的內涵闡釋、資源利用和實踐應用,將培育耕讀文化、強化耕讀教育作為學校育人文化的鮮亮底色,以知農愛農情懷引領新時代農科人才培養。

        耕讀教育是涉農高校培育鄉村振興人才的有力抓手。耕讀實踐中所蘊含的崇尚勞動的精神、知行合一的理念、普通勞動者中間涌現出來的優秀典型等,能夠有效擴充學校教育教學的內涵,補充學校教育的不足,實現對大學生的思想和價值引領。新時代耕讀教育,既讓學生體驗到“三農”工作的艱辛,也讓學生了解到中華優秀傳統文化的魅力與自信,進而升華對“三農”的深厚感情,培育以鄉村振興為己任的精神追求。

        耕讀教育是培養德智體美勞全面發展新型農林人才的有效路徑。耕讀教育與德智體美勞“五育”緊密聯系,互相促進。耕讀教育可以幫助學生培植大學生的家國情懷,培育以愛黨愛國、服務社會為己任的價值追求。通過勞動教育也可將優良品德精神內化為對自然的尊重和對耕讀的熱愛,有效促進大學生的智力發展。耕讀教育還有利于大學生形成強健體魄。人的美感的產生與人的辛勤耕作是不可分割的,耕作創造美,又發展美的內涵。因此,實施耕讀教育對于高校培養德智體美勞全面發展新型農林人才具有重要作用。

        耕讀教育的內涵特征

        “耕”不僅是創造物質財富的過程,還兼任“修德”與“悟道”的功能;“讀”可以知詩書、達禮義、修身養性。耕讀文化,在長期的歷史演進過程中,形成了以勤勞儉樸、勇毅堅強、勤學苦讀和耕讀相濟為核心的品質。耕讀教育的內涵特征主要體現在三個方面。

        首先,耕與讀的結合。古代講“耕讀”,分為耕與讀兩個方面,力耕提供富饒的物質生活,安居樂業;勤讀讓學生懂得禮義仁孝,開化明義,兩者不可分割。耕讀教育從一種讀書人的生活方式,逐步演變成為一種教育理念、家訓家規、修身治國之策,成為中華優秀傳統文化的經典內容。

        其次,知與行合一。重視“知行合一”是中國哲學尤其是儒家的重要傳統。耕讀文化包含精神塑造、行動落實兩個層面,強調真知即是行,不行即不為知,反對夸夸其談、滿口空言,這種知行合一的精神在今天仍然具有強大的生命力。

        再次,傳統勞動與新形態勞動合一。進入5G時代,人工智能與大數據給教育教學改革帶來了新的機遇,耕讀教育以“未來感”作為教育形態的新要求,不僅要讓學生參加傳統意義上體力勞動,更重要的是在現代科技條件下尋求新的勞動方式,塑造尊重耕讀、創新耕讀的觀念。

        耕讀教育的育人路徑

        耕讀文化蘊含的精神、內涵和育人元素十分豐富且立體,新時代高校要進一步加強耕讀教育,培養新時代新人。

        一是強化價值引領,賡續耕讀精神。學校要充分認識耕讀教育在人才培養中的重要性。健全耕讀教育的組織實施機制,健全經費投入機制,設立研究實踐項目。強化課程思政與思政課程建設,黨員教師示范引領一流課程思政建設。加強耕讀文化傳播,著力實踐研究,開展具有地方元素和學校特色的耕讀文化理論闡釋與改革實踐研究。

        二是促進通專融合,完善耕讀課程。高校要系統設計人才培養方案,將耕讀教育有機融入人才培養全過程,構建通專融合的耕讀課程體系,促進耕讀教育與知識教育、思政教育深度融合。建設農業生產與現代農業技術全過程跨時空虛擬仿真課程。挖掘中國農業文明史,開設農耕文化類課程。開設耕讀通識類課程及中國文學經典類課程。

        三是產學研合作,強化耕讀實踐。推進學校、家長、社會“三元”育人主體形成協同育人格局。鼓勵校企、校地、校所聯合,開展產教協同、科教融合,合作共建耕讀教育基地。利用寒暑假“三下鄉”社會實踐活動、夏令營等第二課堂活動載體,開展“耕讀中國”志愿服務活動。學校要從內容、方式、考核各方面入手,真正把耕讀教育落到實處,尤其要對學生參加一定量的體力勞動提出硬性要求,養成習勞苦、勤動手的習慣。

        四是著力知行合一,培育耕讀文化。完善耕讀文化評價體系,推進教育管理與評價機制改革。把耕讀文化傳播教育效果納入到人才培養目標績效評價體系中去,加強過程評價。強化耕讀文化涵育,開展多種類型的耕讀文化藝術活動,成立“耕讀書院”,開設“耕讀學堂”,打造耕讀博物館、耕讀公園和耕讀基地等耕讀教育實體性平臺,把耕讀教育融入學生班會和黨團日活動,讓耕讀教育真正在大學生日常教育中落地生根。

        原文鏈接:https://wap.peopleapp.com/article/6898257/6761096

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